Учебная игра №8 “Управление самоопределением”

Днепропетровский национальный университет им. О. Гончара. Курс “Самоопределение в изменчивом мире”

Посмотреть фотоальбом >>>

Игра началась с обсуждения схемы пространства самоопределения. Что нужно понимать, чтобы осознанно отнестись к происходящему и самоопределиться?

Еще раз подробно обсудили суть психологических игр. Вместе с Андреем провели демонстрацию того, как изменить ход переговоров, заняв позицию равноправного партнера.

“Мышление. Понимание. Рефлексия”

Школа рефлексивного управления

Посмотреть фотоальбом >>>

Ура! Наконец-то мы смогли обсудить тему социальных игр и провести анализ некоторых из них. Был накоплен инструментарий, достигнута нужная глубина понимания вопроса, плюс подготовленная группа - и это случилось 😃

Спасибо всем аналитикам:

Вере и Лене за тему социальных игр в профессиональной деятельности. Игра "Да, но ты же понимаешь...", которая переводит обсуждение из формально-организационной плоскости в плоскость межличностных отношений.

“Парадоксы отношений”

Учебный семинар

3 декабря, суббота, 10:00 - 19:00

Наньжун Гу пришел к дому Лао-цзы.

- Не от Чу ли ты пришел? - спросил его Лао-цзы.

- Да, - ответил Наньжун Гу.

- А почему ты привел с собой так много людей?

Наньжун Гу в недоумении оглянулся.

Нет ничего более обыденного и знакомого, чем отношения людей - это происходит с каждым из нас и происходит постоянно. И в то же время нет более загадочной и непостоянной сферы нашей жизни.

По теме отношений написано огромное количество книг и публикаций, проведена масса исследований, однако ясности не сильно прибавляется. Те же сложности, те же страсти и конфликты, как и сотни лет назад. Любовь и ревность,  ожидания и разочарования, радости и обиды - и множество других переживаний, которым даже названия нет - сопровождают отношения и остаются следами на нашем мышлении, деятельности и коммуникации.

"Мышление. Понимание. Рефлексия"

Школа рефлексивного управления

23 ноября, среда, 18:30

Разговор пойдет о трех процессах мышлении, понимании и рефлексии. Будем обсуждать их как понятия, как интеллектуальные процессы, как методологические техники. Зачем это нужно? Чтобы мыслить, понимать и гибко меняться вслед за изменениями мира, а, может быть, даже, опережая и инициируя нужное направление изменений.

Приходите, будем мыслить, понимать, рефлектировать и развиваться!

“Задачи деятельности и проблемы управления”

Цикл учебно-развивающих семинаров “Организационно-управленческое консультирование”

Посмотреть фотоальбом >>>

Семинар начался с обсуждения того, что может быть объектом управления? Отвечая на этот вопрос, Павел сделал первую прорисовку понятия деятельность.

• Различили должность в административной структуре, функциональную позицию в деятельности, человека как личность вне организационных структур и функциональной деятельности.
• Обсудили три способа использования схем системной организации мышления и деятельности.

“Задачи деятельности и проблемы управления”

Вера Макаренко

Задачи деятельности и проблемы управления. Так строго, по-деловому звучит... А с другой стороны - ну как ещё это может звучать? Управление, решение задач, реализация проектов, деятельность - серьёзное ведь дело, не до сантиментов.

Тем удивительнее тот поток эмоций и чувствований, который захватил участников вчерашнего семинара с этим "рациональным" названием! И такие формулировки - отнюдь не литературный приём. Это данная в ощущениях характеристика того, что происходило с участниками в коллективно созданном пространстве мыследеятельности!

Учебная игра №7 “Человек играющий”

Днепропетровский национальный университет им. О. Гончара. Курс “Самоопределение в изменчивом мире”

Посмотреть фотоальбом >>>

Начали с демонстрации сложной многоуровневой коммуникации, быстрой смены смыслов и фокусов обсуждения. Говорили о понятии цели, об оценке результатов, о том, что цели ставятся от сложностей и проблем.

Отвечая на вопросы Кати, провели рефлексию ситуации коммуникации и вывели схему анализа, позволяющую различить разные слои взаимодействия:

1. Непосредственно ситуация коммуникации.
2. Позиции в деятельности, которые занимают коммуницирующие.
3. Социальные статусы, должности и позиции в формально-организационной структуре.
4. Роли в социально-психологическом взаимодействии.