“Партнерство и взаимопонимание”

Игра №4 “Большая бизнес игра”

Смотреть фотоальбом >>>

Обсуждали сложные схемы переходов по позициям. Снова конфликты, их схематизация и выход на конструктив. Решали конфликты, возникающие между бизнес-партнерами. Учились относится с уважением к личности другого человека. Учились технически, а значит, осознанно, занимать позицию инвестора бизнес-проекта. Слушали доклады групп бизнес-аналитиков, улучшали проекты, благодаря вопросам и критике инвесторов и экспертов.

Бабич Роман, Дмитриев Алексей

“Риски и проблемы бизнеса”

Игра №3 “Большая бизнес игра”

Посмотреть фотоальбом >>>

Игра началась с конфликта между участниками. Конфликт помог каждому осознать, что его реально интересует. Говорили о своих интересах, о том как перевести интерес в бизнес идею, как продумать возможные риски и способы их преодоления.

“Маркетинг и продажи”

Игра №2 “Большая бизнес игра”

Посмотреть фотоальбом >>>

Учились действовать здесь и сейчас, исходя из ситуации. Создавать уникальные продукты и проводить их презентацию. Планировать, считать и делить прибыль. Эмоции через край, творчество без границ.

Бабич Роман

"Схемы - инструмент предпринимательского мышления"

Игра №1 “Большая бизнес игра”

Посмотреть фотоальбом >>>

Началась серия игр с подростками “Большая бизнес игра”. Ребята обсуждают очень интересные вопросы и очень интересно обсуждают. О некоторых вещах узнаешь впервые и понимаешь насколько изменился мир, а ты был не в курсе :) Впереди еще четыре игры. Завтра - продажи и маркетинг.

Бабич Роман

“Игры в самообразование”

Школа рефлексивного управления

30 марта, среда, 18:30 - 21:30

Раньше управление своим образованием было роскошью для немногих. Сейчас - это насущная необходимость для каждого. Современный человек сам несет ответственность за свое профессиональное и личное будущее. Поэтому управление самообразованием неразрывно связано с проектированием своего личного будущего и себя в нем.

“Системное моделирование в решении семейных конфликтов”

Учебно-развивающий семинар

10 апреля с 10:00 до 18:00.

Все мы родом из семьи, строим свои семьи. Мы несем сквозь всю свою жизнь наши семйные нормы, традиции и схемы взаимодействия. И вместе с этими нормами и схемами передаются по наследству противоречия и конфликты.

Учебная игра №6 “Схема как современный инструмент мышления и деятельности”

Днепропетровский национальный университет им. О. Гончара

Курс “Практика социально-психологического консультирования”

Посмотреть фотоальбом >>>

В первой части обсуждали схему акта деятельности как средство консультирования при активном участии Кирилла, Насти, Оли, Алексея, Виталия и Нателлы. Затем сформировали пять рабочих групп:

Исторический момент

  

“Игры в развитие”

Школа рефлексивного управления

23 марта, среда, 18:30 - 21:30

Игра является свободной реализацией всех творческих сил и способностей человека. «Играть» – значит наслаждаться видимостью и творить нечто идеальное (в сравнении с жизнью) и реальное (в сравнении с продуктом чистого воображения). Игра – творческое отношение к действительности. В ней раскрываются все возможности и сущностные силы человека.

Учебная игра №5 “Мир мышления и деятельности”

Днепропетровский национальный университет им. О. Гончара

Курс “Практика социально-психологического консультирования”

Посмотреть фотоальбом >>>

На пятой игре по теме: "Мир мышления и деятельности", немного изменился формат.  Теперь в процессе игры, помимо технического задания, формируются также и темы, связанные с той или иной сферой человеческой деятельности.

“Изготовление мысли”

Школа рефлексивного управления

16 марта, среда, 18:30 - 21:30

"Следовательно, я, строго говоря, ‒ только мыслящая вещь" Рене Декарт

В современном мире творят мысль те, кто действует. Творят ее для себя и под свои цели, нужды и интересы. Для этого нужно уметь создавать интеллектуальные продукты внутреннего и внешнего пользования, организовывать группы людей и помогать им вести интеллектуальную работу, выходить на новые рубежи понимания.

Одним из основных инструментов мышления являются схемы. На встрече поговорим о базовых схемах СМД-подхода и том, как их использовать в качестве средств организации мышления, понимания и рефлексии.

• Что такое мышление и как оно возникает?
• Что такое схемы, какие они бывают и для чего они нужны?
• Как изменчивую, неизвестную по многим параметрам ситуацию свести к простой схеме и организовать по ней свое действие?

Присоединяйтесь!

Учебная игра №4 “Парадоксы проблематизации”

Днепропетровский национальный университет им. О. Гончара

Курс “Практика социально-психологического консультирования”

Посмотреть фотоальбом >>>

В начале сыграли в ситуацию коммуникации между клиентом и консультантом.

В процессе консультант осознал проблемность своей реальности и сотворил своими руками новую более идеальную.

"Мир наизнанку"

Школа рефлексивного управления

9 марта, среда, 18:30 - 21:30

Наша мысль привычно фиксируется на объектах (на людях, вещах, деньгах...). Создается видимость, будто объекты существуют сами по себе, вне связи с человеческой деятельностью. Не ухватывая мыслью деятельность, мы оставляем за пределами понимания действительный смысл происходящего. Как следствие, ошибки в принятии решений, беспокойство и метания, снижение личной эффективности и продуктивности, потеря интереса к деятельности, нежелание расти и развиваться. Живое продуктивное действие подменяется видимостью и фикцией. Это получило название превращенных форм сознания. С их последствиями в своей работе постоянно сталкиваются  руководители, психологи, учителя.

• Как перевести свое внимание с объектов на деятельностные процессы?
• Как вновь начать испытывать чистую радость от действий и результатов?
• Как ввести свое сознание в режим спокойной уверенности и готовности к восприятию нового?
• Как выводить себя и других из ловушек превращенных форм сознания?

Присоединяйтесь!

Учебная игра №3 “Пространство понимания”

Днепропетровский национальный университет им. О. Гончара

Курс “Практика социально-психологического консультирования”

Посмотреть фотоальбом >>>

Игру начали с обсуждения деятельности консультанта.

Для того чтобы помочь клиенту, у которого проблемы, например с бизнесом, консультант должен иметь понятие "бизнеса". Он должен ответить на вопрос: что такое бизнес вообще?

После поговорили о процессе понимания.